概述：

       兒童多動綜合征（hyperkinetic syndrome of childhood）是一種常見的兒童行為異常問題，又稱腦功能輕微失調或輕微腦功能障礙綜合征（minimal brain dysfunction,MBD）或注意缺陷障礙（attention deficiency disorder,A.D.D.）。這類患兒的智能正常或基本正常但學習、行為及情緒方面有缺陷，表現為注意力不易集中注意短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響學習成績在家庭及學校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。有人把這種失調比喻為一個交響樂失去協調性及和諧性因外資料報告患病率約為5～10％。國內也認為學齡兒童發病者相當多，約占全體小學生1～10％**遠較女孩多。早產兒童患此病較多。

   　兒童“好動”是(shi)天性

　　盡管有(you)些(xie)孩子的確很好(hao)動，很像(xiang)多(duo)(duo)動癥(zheng)的癥(zheng)狀，但是(shi)并非就是(shi)多(duo)(duo)動癥(zheng)。為什(shen)么這樣說？多(duo)(duo)動癥(zheng)之外(wai)造成孩子好(hao)動的情況有(you)哪些(xie)呢(ni)？

　　一是年齡(ling)特征 孩(hai)子(zi)(zi)年齡(ling)小，活潑(po)好動(dong)是他們的本性，是再正常不過的事。這是孩(hai)子(zi)(zi)和大(da)人(ren)的一個(ge)最明顯的外(wai)在區別。反之，小小孩(hai)童(tong)像(xiang)個(ge)大(da)人(ren)似的沉(chen)穩(wen)不動(dong)，倒真是個(ge)令人(ren)擔憂(you)的事了(le)。

　　二(er)是(shi)氣質特征(zheng) 人的(de)(de)(de)氣質有不(bu)同的(de)(de)(de)類型，有一種類型叫做(zuo)多血(xue)質。多血(xue)質的(de)(de)(de)孩(hai)子的(de)(de)(de)明(ming)顯(xian)(xian)特點就是(shi)活(huo)潑好動，情(qing)緒不(bu)穩，注意和興(xing)趣容易轉移，做(zuo)事(shi)常(chang)常(chang)不(bu)夠(gou)專心。年齡越小，氣質類型的(de)(de)(de)特征(zheng)就越明(ming)顯(xian)(xian)。這也(ye)是(shi)很(hen)正常(chang)的(de)(de)(de)事(shi)。

　　三(san)是(shi)(shi)(shi)智力(li)(li)特征 人的(de)智力(li)(li)是(shi)(shi)(shi)有差別的(de)。有的(de)孩(hai)(hai)子(zi)智力(li)(li)確實比一(yi)(yi)般孩(hai)(hai)子(zi)明顯(xian)高出(chu)(chu)一(yi)(yi)截。這(zhe)樣的(de)孩(hai)(hai)子(zi)和一(yi)(yi)般的(de)孩(hai)(hai)子(zi)在一(yi)(yi)起上學，教學內(nei)容就會(hui)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們“吃(chi)不(bu)飽”，他(ta)(ta)們就學有余力(li)(li)。這(zhe)些(xie)多余的(de)精力(li)(li)怎(zen)么辦？孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)不(bu)會(hui)安排(pai)自己的(de)精力(li)(li)的(de)。于(yu)是(shi)(shi)(shi)，就常常表現為(wei)不(bu)注意(yi)聽講，活潑(po)好動(dong)，時間一(yi)(yi)長還會(hui)形成習慣。結果，讓(rang)(rang)人沒看出(chu)(chu)他(ta)(ta)們有多少聰明卻看到了他(ta)(ta)們的(de)多動(dong)。相反(fan)，另一(yi)(yi)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)可能是(shi)(shi)(shi)知識上有了較多的(de)缺(que)漏，失去興(xing)趣和信心，因而面(mian)對課本(ben)和作業難于(yu)集中注意(yi)，總想做點別的(de)活動(dong)。

　　四是教養習慣(guan) 有些(xie)孩子還會因為(wei)從小(xiao)教養失當，養成(cheng)了(le)不能(neng)安靜(jing)的(de)習慣(guan)。習慣(guan)一(yi)經形成(cheng)是很難改變的(de)，也常(chang)常(chang)表現為(wei)多動。

　　五是(shi)(shi)(shi)(shi)標(biao)簽(qian)效應 人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)行為的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)有個很奇怪(guai)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)按照自(zi)己(ji)(ji)期望的(de)(de)(de)(de)(de)方向發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。說的(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)俗些就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)，認為自(zi)己(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)個怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，自(zi)己(ji)(ji)就(jiu)(jiu)常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)成(cheng)(cheng)為怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。孩子(zi)呢？更是(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)此。只是(shi)(shi)(shi)(shi)孩子(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)從大人(ren)(ren)(ren)那里(li)學來的(de)(de)(de)(de)(de)。就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說，大人(ren)(ren)(ren)認為孩子(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)個怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，孩子(zi)常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)就(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)為怎(zen)樣一個人(ren)(ren)(ren)。正(zheng)因(yin)如(ru)此，孩子(zi)常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)會來“證實”大人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)似乎(hu)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)有根據的(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)為孩子(zi)還(huan)不知(zhi)(zhi)道自(zi)己(ji)(ji)究竟是(shi)(shi)(shi)(shi)怎(zen)樣一個人(ren)(ren)(ren)，大人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)形成(cheng)(cheng)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)認知(zhi)(zhi)，于是(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)朝著大人(ren)(ren)(ren)評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)方向發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)了。這里(li)，大人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)如(ru)同一個標(biao)簽(qian)，所以心(xin)理(li)學上把這種現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)稱為“標(biao)簽(qian)效應”。就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說，有些孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)類似多動癥的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)，是(shi)(shi)(shi)(shi)大人(ren)(ren)(ren)不經意(yi)間經常(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)“培(pei)養”出來的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　區(qu)別“好動”與“多動”

　　兒童的(de)“好動”和(he)兒童多動癥似乎一樣，其實是不(bu)難(nan)區別的(de)。

　　一是有無(wu)目(mu)的(de)(de)性(xing)好動(dong)兒童的(de)(de)活動(dong)是有目(mu)的(de)(de)的(de)(de)、有序的(de)(de)；多動(dong)癥兒童的(de)(de)活動(dong)是無(wu)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)、雜亂的(de)(de)。

　　二是(shi)有無(wu)離(li)奇性好動兒童(tong)即使特別(bie)淘氣，他的好動并(bing)不(bu)離(li)奇，能為(wei)人(ren)們所理(li)解(jie)；多(duo)動癥兒童(tong)的多(duo)動，則離(li)奇得讓人(ren)難于理(li)解(jie)。

　　三(san)是有無選擇(ze)性這(zhe)一條最關鍵。兒童的(de)“好動(dong)(dong)(dong)(dong)”常常在活動(dong)(dong)(dong)(dong)內(nei)容和場合上具有選擇(ze)性，比如(ru)在學(xue)習活動(dong)(dong)(dong)(dong)上表(biao)現為“好動(dong)(dong)(dong)(dong)”，而(er)在看電視(shi)或做游戲等孩子自己感(gan)興趣(qu)的(de)活動(dong)(dong)(dong)(dong)上，則能專心致(zhi)志(zhi)；多動(dong)(dong)(dong)(dong)癥兒童的(de)“多動(dong)(dong)(dong)(dong)”在活動(dong)(dong)(dong)(dong)內(nei)容和場合上是沒有選擇(ze)性的(de)，不論什(shen)(shen)么場合什(shen)(shen)么活動(dong)(dong)(dong)(dong)都(dou)不能使其安靜下來全神貫(guan)注，都(dou)會表(biao)現出多動(dong)(dong)(dong)(dong)、注意(yi)力不集中(zhong)等癥狀。

　　按說(shuo)，這些(xie)都是不難區分和(he)(he)理(li)解(jie)的(de)(de)(de)。可是，為(wei)什么(me)有(you)些(xie)家(jia)(jia)長朋友卻(que)沒有(you)發現(xian)和(he)(he)理(li)解(jie)，而是簡單(dan)的(de)(de)(de)把好動和(he)(he)多動癥劃了(le)(le)(le)等號(hao)？除了(le)(le)(le)有(you)些(xie)廣告宣傳的(de)(de)(de)誤導外，關鍵是家(jia)(jia)庭教育上(shang)存在的(de)(de)(de)較為(wei)普遍的(de)(de)(de)高期望值心理(li)。由于家(jia)(jia)長對孩(hai)子(zi)(zi)盲目(mu)的(de)(de)(de)高期望心理(li)，常常感(gan)到孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學業(ye)不如人(ren)意；一旦(dan)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學業(ye)不如人(ren)意，自(zi)然(ran)要(yao)找(zhao)(zhao)原因；大家(jia)(jia)都知道真正智力有(you)問題的(de)(de)(de)是極少數人(ren)，那么(me)原因在哪里呢？找(zhao)(zhao)來找(zhao)(zhao)去就有(you)了(le)(le)(le)“重大發現(xian)”：孩(hai)子(zi)(zi)學習不專心，好動。于是，想起了(le)(le)(le)多動癥，于是，孩(hai)子(zi)(zi)從(cong)此有(you)了(le)(le)(le)一個標(biao)簽貼在了(le)(le)(le)身(shen)上(shang)。

　　不讓“好(hao)動”的孩(hai)子蒙(meng)冤

　　一方(fang)面，家長要有平常心(xin)，對孩(hai)子(zi)多(duo)一些理解，少一些盲目，不(bu)(bu)輕率(lv)地給(gei)孩(hai)子(zi)貼上消極(ji)的(de)(de)標(biao)簽。在家教(jiao)咨(zi)詢中我們經常發現(xian)這樣的(de)(de)現(xian)象(xiang)：孩(hai)子(zi)身上的(de)(de)問題是(shi)父母輕率(lv)地貼上的(de)(de)標(biao)簽給(gei)貼出來(lai)的(de)(de)，是(shi)標(biao)簽效應的(de)(de)結果。只(zhi)要您(nin)把“孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)不(bu)(bu)專心(xin)”掛在嘴邊(bian)，孩(hai)子(zi)準能(neng)成為(wei)學(xue)習(xi)不(bu)(bu)專心(xin)的(de)(de)孩(hai)子(zi)。

　　另一方面(mian)，具(ju)(ju)體(ti)(ti)問(wen)題具(ju)(ju)體(ti)(ti)對待。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)好動(dong)是(shi)(shi)年齡特征或(huo)是(shi)(shi)氣質特征的(de)(de)表(biao)現，您可(ke)以(yi)忽略不計，適當(dang)引導就行了(le)；孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)好動(dong)是(shi)(shi)智力超常，您可(ke)以(yi)和老師或(huo)有關(guan)方面(mian)聯系，對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)采取特別(bie)的(de)(de)教育措施；孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)不專心(xin)是(shi)(shi)由于學(xue)習(xi)障礙，您就想辦(ban)法給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)補課；孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)難于安靜(jing)是(shi)(shi)由于習(xi)慣，您就著意從培養習(xi)慣入(ru)手(shou)。

　　當然(ran)，有句話叫“冰凍(dong)三尺非一日之(zhi)寒(han)”，孩子的(de)問(wen)題也(ye)不(bu)是一個早晨形成(cheng)的(de)，也(ye)不(bu)能(neng)指望定個多動(dong)癥就有什么靈丹妙藥，可以一個晚上(shang)就解(jie)決了。只要您心思用到了，孩子就能(neng)健(jian)康的(de)成(cheng)長。

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